Škola

Práce na emocích dětí ve třídě, velká výzva učitele

Práce na emocích dětí ve třídě, velká výzva učitele


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Zdá se, že panuje obecná shoda, že děti a adolescenti musí v „nějakém“ bodě svého vzdělávání „něco“ získat o emocích. Uznává se význam emocí ve vývoji dětí a dospívajících. Ale v „co a jak“ existují různé návrhy. Zdá se, že to je jasné velkou výzvou dnešní učitelky je pracovat na emocích dětí ve třídě.

Po nejnovějším pokroku v neuropsychologii všechny závěry naznačují, že naše emoce nejsou předdefinované reakce a že nemohou být vysvětleny podle okolností daného okamžiku. Objevují se nejnovější objevy velká složitost, která je součástí každého z lidí, dospělí a děti.

- To je především emoce jsou více než jen reakce na životní prostředí, protože ve světě ani v životě neexistuje neutrální postavení: při rozhodování o tom, jaké studie provést, s kým sdílet život, při přejezdu ulicí nebo při vytváření nákupního seznamu. Naše děti a naši studenti se učí čelit všem situacím, které zažívají, co je selhání, co je rozzlobuje, co je dělá šťastnými nebo co je znepokojuje.

2. A na druhé straně nás emoce přesouvají k naší jedinečnosti, k naší jedinečné povaze co dělá každého z nás odlišného od lidí. Emoce nám říkají o naší minulosti, naší osobnosti, genetické dědičnosti, o tom, jak jsme dnes ráno vstali nebo co jsme jedli. Mohli bychom vytvořit nekonečný seznam.

A to vše působí současně a dává jedinečný význam okamžiku, kdy žijeme. Pokud dokážeme rozpoznat tuto jedinečnost u dospělých, dostaneme se také blíže k emocím našich studentů. Diskuse ve dvoře, sdílení materiálu, čekání na výsledek po zkoušce, první nejlepší přítel ... To jsou okamžiky, které každý student prožívá jedinečným způsobem.

S tímto scénářem nezdá se možné posuzovat emoce jako pozitivní nebo negativní, nebo se rozhodnou jako rodiče a vychovatelé, které z nich chceme, aby se naše děti nebo studenti cítili nebo jaké emoce by měly cítit. Stejně tak je nelze naučit, jak se cítit.

Který vzdělávací návrh tedy nejlépe odpovídá novým objevům v oblasti neuropsychologie? Způsob, jak se postarat o jedinečnost každé osoby, je práce od emocí je rozpoznat, protože nám o sobě říkají.

Poznání vlastních emocí se stává výchozím bodem růstu během dětství a dospívání. A nemýlte se, je to také první krok pro růstové procesy v dospělosti. My dospělí se liší v tom, že máme více zdrojů, ale zásadní výzvy jsou stejné jako ty, které musí zažít naši malí.

Proto je nutné:

1. Designové nástroje podle maturačního stavu studenta.

2. Vyhrazujte čas mimo kurikulární předměty, čas věnovaný výhradně sebepoznání, může být velmi užitečnou alternativou v závislosti na věku.

Jak jsme však již dříve řekli, jedná se pouze o první krok v osobním růstu. Protože jakmile děti a dospívající vědí, jak se cítí a naučili se to vyjadřovat, co s tím dělají?

To již nelze omezit na jeden předmět, protože odpověď na tuto otázku se učí žít. To je výzva, kterou mají děti a dospívající, a je to také výzva dospělých, kteří je doprovázejí, učitelů, rodičů, matek. Je to VÝCHOZÍ VÝZVA velkými písmeny. Vím, jak se cítím a jak se vztahuji k přijímání rozhodnutí je to cíl dobrého vzdělání.

Normálně jsme dospělí v příliš velkém spěchu, aby si děti osvojily operativní chování, samozřejmě z našeho pohledu. Že netahají židli, že nemluví ve třídě, že žádají věci „prosím“, aby si nepili polévku, půjčovali si hračky, aby neznepokojovali nábytek ...

Není proto překvapivé, že ve školním vzdělávání existuje závazek k regulačním návrhům, které řeší potřeby dospělých více než potřeby dětí a dospívajících, když je důležité, že Naučte se tvořivě umístit sebe do svého života a stát se autory jejich životů, zodpovědnými za vlastní životy a spolupracovat ve společnosti.

Vozidlo na skok od poznání našich emocí k růstu prochází mezilidskými vztahy. Je zbytečné rychle získávat chování, které dospělí uznávají a pozitivně oceňují, pokud se nezabýváme otázkou, kým chci být s ostatními. Protože to je otázka, která udržuje procesy osobního růstu, je to velká kreativita, kterou musíme od našich dětí a studentů očekávat.

A děti se to učí každý den, v jejich rodině, se svými sourozenci, na narozeninových oslavách, ale je zde místo určené právě pro jejich vzdělávání, školu. Během třídy matematika, jazyk nebo tělesná výchova jsou v sázce mezilidské vztahy mezi učitelem a studenty a studenty mezi sebou. Tyto vztahy jsou materiálem pro růst každého..

Kde jinde se děti a dospívající učí žít?

Můžete si přečíst více podobných článků Práce na emocích dětí ve třídě, velká výzva učitele, v kategorii Škola / vysoká škola na místě.


Video: Karina Qayumová z Oteckov: Hrám aj romantické scény, honorár rada míňam na tenisky (Únor 2023).