Jazyky

Staňte se nejlepším učitelem angličtiny pro své děti

Staňte se nejlepším učitelem angličtiny pro své děti


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Každý den se mě rodiče ptají, jak by mohli doma uspořádat anglickou třídu, jaké cíle sledovat, nebo co je základem toho, abychom nebyli schopni vynechat nic důležitého. Dám vám několik nápadů, abyste si mohli připravit svoji mistrovskou třídu v samotném obývacím pokoji vašeho domu a čaj Staňte se nejlepším učitelem angličtiny pro vaše děti. Připravit pozor teď!

Základním vodítkem, nástrojem, který by neměl nikdy chybět ve výuce jazyka nebo jiného předmětu, je zábava. A od této základny uvidíme bod po bodu, jak uspořádat anglickou třídu pro děti ve vašem obývacím pokoji.

První věc je vědět, co chci učit. Pojmy, které potřebuji, aby se můj malý učil nebo učil. Proto je velmi důležité vzít v úvahu věk účastníků, kteří se této aktivity účastní. Vaše úroveň zralosti a porozumění jsou zásadní. Nemůžeme sledovat velmi ambiciózní cíle, pokud čelíme i vašemu prvnímu projektu doma. Proto vždy doporučuji, abyste vycházeli ze základny, kterou znají, a poté si rozšířili své znalosti, přiměli je více se účastnit nebo dokonce nechali vytvářet a budovat vlastní třídu.

Nejlepší je, že začnete krátkými sezeními, konkrétními činnostmi, na které naši malí géniové soustředí veškerou pozornost. Známý „Spanglish“ je v této počáteční fázi velmi důležitý, protože se zajímají o účast (velmi odlišná od naší, což znamená, že zlepšují úroveň angličtiny nebo že ji přestávají vnímat jako předmět). Kromě toho tato marže nám umožňuje matkám a otcům, kteří možná nemají příliš vysoké úrovně při práci s jazykem, možnost uchýlit se ke kartám, mobilním aplikacím, které vyslovují konkrétní slova, knihy nebo příběhy psané v obou jazycích ...

Zde je velmi důležité analyzovat naše syny a dcery a podívejte se, co by je spojilo s naší třídou. Musíme mít vždy na paměti, že právě díky hře se budou moci učit přirozenějším a uvolněnějším způsobem. Normalizují to, co dělají, a slovní zásoba nebo výrazy, které se naučí, je mnohem lépe internalizují.

Deskové hry, experimenty, soutěže, zatímco cvičí záliby, které se jim líbí, paměťové hry, programování mistra šéfkuchaře, objevování pokladu a také můžeme uspořádat koncert, který nás ohromí, zatímco budou hrát svůj oblíbený nástroj a rozhovor s nimi.

Je velmi důležité, abychom nejprve připravili slovní zásobu na toto téma. Ano, musíme nejprve zkontrolovat koncepty. Měli bychom se vyhnout, pokud je to možné, neodpovídat na otázku: „Jak to říkáte v angličtině?“, I když kdyby tomu tak bylo, můžete s nimi samozřejmě hledat a ukázat jim, že učení je něco pro děti i dospělé.

Nakonec je velmi motivující, když vyjadřujeme, jak jsme šťastní, protože nám pomohli. Jsou velmi hrdí na to, že se od nich také učíme a že jejich učení je opravdu užitečné, nejen studium a zkouška.

To je možná nejobtížnější bod. Existují děti, které se okamžitě přihlásí k bombovému útoku, a na druhé straně se mohou i jiní, kteří jsou již unavení nebo vidí angličtinu jako úkol a říkají „hrajme anglicky“, zdát spíše trestem než výhoda. Navrhoval bych, abyste to prezentovali jako „Pojďme spolu trávit čas tím, co se vám tolik líbí“.

Co se stane potom? Že musíme uvést do praxe to, co bylo připraveno, a smíchat oba jazyky. Naši žáci by měli začít se stimulující částí poslechu. Skutečnost, že „uděláme chybu“ nebo „zmizíme“, jim pomůže chtít se zúčastnit, protože se budou cítit důležitou součástí činnosti (bez nich bychom nemohli pokračovat).

Pomůže také neformální nastavení. Obývací pokoj, ložnice nebo park ... Nechceme, aby si mysleli, že jsou ve třídě. Musí mít pocit, že vytvářejí a dokonce využívají své zvědavosti, aby je dostali na naše pole, kde konečně (nebo dokonce nakonec) budeme v prostředí v angličtině, budeme si pohodlně hrát a užívat si s nimi času.

Učení znamená získávání znalostí, dovedností, hodnot a postojů prostřednictvím studia, výuky nebo zkušenosti. Základním procesem učení je napodobování, to znamená opakování pozorovaného procesu a vyžaduje čas, prostor, dovednosti a některé další zdroje.

Pedagogicky je učení spojeno s objevem obsahu, který je po reorganizaci přizpůsoben systému poznání. Díky učení, vnímavému a smysluplnému bude dítě rozumět a propojovat se s vědomostmi, které chce získat. Stručně řečeno, existuje mnoho typů učení: implicitní, explicitní, asociativní, neasociativní, kooperativní / kolaborativní, významné, emoční, observační, zážitkové, objevovací, rote a receptivní ...

V závislosti na věku dětí a jejich vlastní osobnosti budou mít větší či menší schopnost asimilovat nebo porozumětPoužívání různých metodik nám proto pomůže přiblížit je poznání tak, aby to jejich schopnosti umožňovaly v době, kdy jsou, to znamená, že nemůžeme dát dítě ke čtení.

Učitel (v tomto případě otec nebo matka nebo lépe oba) se musí naučit poslouchat a interpretovat své studenty (děti) s respektem, blízkostí a pozitivním posílením. Táta a maminky musí zapomenout na to, že jsou učiteli jejich dětí a pouze pokročilejšími studenty, kteří mají více zkušeností a více znalostí, ale kteří se stále učí a že se samozřejmě mohou mýlit.

Zde nejsou žádné chyby, ale myšlenky, které musí být přesměrovány, ale které již mají část pravdy. Každý musí mluvit stejným jazykem. Pokud nám řeknou špatné slovo, můžeme to zopakovat dobře, ale přikývneme, aby náš syn nebo dcera vnímali, že jsme jim rozuměli, a oni sami napodobováním to nakonec dokážou dobře.

Moje dcera Emma se jednoho dne vrátila domů s černým plakátem a žhnoucími hvězdami. Protože je velmi nekomunikativní („Co jsi dnes ve škole udělal Emmo?“ - „Nic“), zeptali jsme se její učitelky a řekla nám, že studují souhvězdí. Na základě toho, co vám řekl předtím, bylo první věcí vědět, co ho jeho otec chtěl naučit: Co je to souhvězdí? Jak velký je vesmír? Co jsou planety?

Další krok: Jak dlouho ji budu moci bavit stejnou činností? V té době jí byly 3 roky, a přestože mohu říci, že je velmi klidná, buď se na lekci připojí, nebo prostě začne dělat něco jiného, ​​takže můj partner plánoval půlhodinovou aktivitu. Pak byl šokován!

Jaká aktivita mi může pomoci? Emma miluje stavět. Všechno, co je malování temperou (rozmazání, ale dobré), stříhání, tvarování ... to ho fascinuje! Takže to musela být ruční práce. Můj manžel vystřihl několik různých kruhů (asi dvacet) a nechal je prázdné. Experimentování je také nezbytné pro Emmu, kterou miluje objevovat a vymýšlet!

Jak jste prezentovali tuto aktivitu? Co mi může pomoci zavěsit je? To je nejlepší část. Tříletá dívka, která vidí planetu v obraze a ví, co to je, protože ji „studovala“, ale která se jí zeptá, kde je více a ukazuje na knihu namísto oblohy, ještě nepochopila, co že ho začínají učit ve své škole.

Jsou velmi malé a vše trvá trochu déle, pokud jde o složité koncepty. Takže jeho otec uvažoval, jak ho přimět, aby viděl, že na obloze je mnoho, ale mnoho dalších věcí kromě letadel, slunce a měsíce. Začalo to na základě znalostí a zkušeností naší dcery: mimozemšťanů. Emma se opravdu líbí film, ve kterém hrají mimozemšťané, takže její otec z ní vyrobil kosmickou loď z lepenkových krabic.

Tehdy vám slibuji, že bychom ho mohli naučit Pythagorovu teorém, kdyby se toho naučil, naučil by se cokoli! A co se našlo uvnitř? Spousta kruhů (některé mírně přilepené, aby to začalo, jiné visely ze „stropu lodi“, jiné na podlaze ...) a poznámka, že když se to přečte, řeklo to anglicky „Nevím, kde je můj dům. Mohl byste mi prosím pomoct? “ Emma odpověděla: "Mami, musíš nám pomoct dostat cizince domů, protože je Angličan."

Obarvili jsme planety, vytvořili jsme kruhy Uranu, Jupitera, Saturn a Neptunu zářivkou (protože nám táta vysvětlil, že tyto planety jsou obři plynu s prsteny a ona to tak chtěla). Abychom viděli, z jaké planety náš přítel pocházel, museli jsme je umístit všechny v pořádku do vzdálenosti od Slunce, která mapuje a umístí hvězdy, které zaplňují zbytek vesmíru, vedle (v současné době mléčné) silnic, které nám slouží orientovat nás jako souhvězdí. Ano, pochopil, že souhvězdí je skupina hvězd seskupených zřejmě ve formě postavy.

Jak ale mohl náš přítel vědět, že se vrátil domů? Protože v jeho kosmické lodi bylo nakresleno souhvězdí, které bylo vedle jeho školy, a tak mu Emma mohla nechat mapu, jak se dostat domů. Překvapení pro nás bylo, že půl hodiny nestačila, potřebovala víc! Chtěl vědět, jak by mohl letět s lodí, jaké bylo jeho mimozemské přátelství fyzicky, kdyby jedli popcorn na své planetě ...

Využili jsme veškerou její zvědavost, abychom mohli dát na stůl slovíčka, hotové výrazy, jednoduché příkazy a některé složitější, frázová slovesa, používat nepřímé a pasivní styly ... O několik dní později jsme ji dokonce museli vzít do madridského planetária, kde skončila s pochopením, že vesmír Je to nekonečné.

Emma si pamatuje jen to, že si hrála se svými rodiči, učila svého otce angličtiny, spolupracovala a nechala počítat i její verzi událostí (zřejmě kosmická loď prošla extraktorem kuchyně, protože to zní jako motor, ha, ha ha), kontextualizace, učení se dotykem a emocemi, pohybující se po domě, hledající materiály pro práci s ním, nechat ji budovat její realitu, ale vést ji k poznání. Jednoduše přirozené a mimořádně produktivní!

Na závěr bych rád řekl, že kdybychom se všichni cítili jako Edison, když byla žárovka zapnutá, učení by nikdy nebylo povinností, bez ohledu na to, jaký to byl předmět. Jak řekl Einstein, „mysl, která se otevírá novému nápadu, se nikdy nevrátí do své původní velikosti“.

Můžete si přečíst více podobných článků Staňte se nejlepším učitelem angličtiny pro své děti, v kategorii Jazyk na webu.


Video: ZPÁTKY NA DIRTECH, TAKHLE TO NEMUSELO DOPADNOUT.. (Prosinec 2022).